La triangulación metodológica:
sus principios, alcances y limitaciones
El articulo en estudio describe algunos aspectos
básicos acerca de la triangulación metodológica, la cual no trata de la
utilización de diversas técnicas con el único sentido de aumentar el número de
las mismas en un proceso de investigación, sino que va más allá, debido a que
en una triangulación la escogencia del método, las técnicas, los instrumentos y
la herramientas van a ser determinante para recolectar los resultados con mayor
eficacia y efectividad, de modo que estos le den validez a la teoría en
estudio.
La triangulación se ha convertido en todo un desafío
para la entrega final de nuestro proyecto de intervención, si bien se tienen un
poco de claridad en la teoría acerca del procedimiento que se debe llevar a
cabo, la implementación de este se torna un poco complicado, es por ello que
surge la necesidad de estar haciendo continuas revisiones bibliográficas, es
por ello que se consultó este articulo en donde articulo se describen
detalladamente algunos aspectos teórico-conceptuales relacionados con los
diferentes tipos de triangulación.
Toma en cuenta múltiples referencias para estudiar un
mismo objeto o para responder el problema de investigación. En lo que respecta
al problema de investigación, es importante definir se esté es de carácter cualitativo
o cuantitativo, ya que de esto va a depender la selección de las técnicas e
instrumentos a utilizar y la combinación de estos.
Una de las ventajas de utilizar la triangulación es la
reducción del sesgo personal del investigador, ya que con esta, se asegura el
estudio de un mismo fenómeno desde las diferentes aristas posibles. El autor
menciona una clasificación para la triangulación, la cual es segmentada en
cuatro tipos: la triangulación de datos (tiempo, espacio y persona), la triangulación
de investigador (la participación de dos o más observadores que puedan emitir
su opinión acerca de un fenómeno, las coincidencias de los resultados de dos
observadores incrementa la validez en los mismos), triangulación
teórica(recolección de datos referentes al fenómeno en estudio, estos datos
pueden desmentir la hipótesis estudiada) y la triangulación metodológica(la
utilización de diversos métodos, técnicas e instrumentos para recolectar la
información que será analizada).
La triangulación metodológica se puede clasificar en simultánea
y secuencial, la primera ocurre cuando se utilizan métodos cualitativos y
cuantitativos al mismo tiempo, convirtiéndose uno en el complemento del
otro. La secuencial ocurre cuando los
resultados de uno de los métodos son el punto de partida para la planificación
del otro método. En el caso de Construyamos con Educación, la triangulación es
de carácter simultaneo, ya que los métodos de recolección tanto cuantitativos
como cualitativos fueron utilizados en un mismo momento de investigación.
Dicho autor además menciona que los métodos no deben
tener igual peso en la investigación, recomienda que en un proyecto de
investigación se debe mantener sea de carácter cualitativa y esta se compense
con el cuantitativo, siempre y cuando
este balance se adecue a la necesidad de la investigación, de no ser así,
entonces se variarían las cargas de la manera que mejor se adecue. De igual
manera y teniendo siempre en cuenta la importancia de los métodos que se
utilizan, también acá se menciona el como un método no encierra toda la verdad,
sino que son solo herramientas, procedimientos, instrumentos que por si solo no
significan la mayor cosa, pero que utilizados de manera adecuada pueden enriquecer
la investigación.
En el proyecto Construyamos con Educación, la
recolección de los datos es importante para el desarrollo del mismo, pero los
datos sin un correcto análisis pierden su utilidad, es por ello que no solo
basta con construir adecuadamente los instrumentos, sino que se debe planificar
un análisis sintomático que facilite el procesamiento de la información, de
modo que los resultados sean congruentes con la realidad, es por ello que se
utilizará la triangulación entre los Objetivos-Marco teórico-Resultado para
realizar un análisis en donde se contrasten los diferentes elementos antes
mencionados, para de esta manera realizar una evaluación ex–post del proyecto.
Referencia Bibliográfica:
Arias, M. (2000). La triangulación
metodológica: sus principios, alcances y limitaciones, Universidad de
Antioquia, Medellín, Colombia.
Nota aclaratoria: Por dificultades técnicas en la publicación de este artículo en la fecha indicada, se recupera la información y publica irrespetando el orden de fechas pero si, el orden de los artículos consultados.
